Repaso para Diagnóstica de Geografía.

Se recuerda la situación de una importante cantidad de estudiantes que están en:

1. Seguimiento Académico
2. Acumulados
3. E irregulares por no entregar actividades (78/215 estudiantes no entregaron).

No se dejan más actividades recordando la importancia de aprobar la diagnóstica de esta semana.

Repaso Diagnóstica de Geografía, 28 de octubre de 2014.

En un primer resumen de los temas que específicamente saldrán encontramos:

• Reconocimiento de sectores económicos. (varios puntos sobre el TERCIARIO).
• Los otros sectores también deben ser plenamente reconocidos: Primario, Secundario, Terciario y Cuaternario.
• Análisis de texto sobre el sector económico de la ganadería.
• Aprenderse bien el término de Economía de Apropiación.
• Descripción detallada del sector cuaternario (tener en cuenta la definición del texto guía y la que se aclaró sobre el gobierno como fuente de administración de los sectores).
• Definición de factores de producción:
  Capital
  Trabajo
  Tierra
  Organización (en otras fuentes se reemplaza este por la tecnología).
• Recordar muy bien el concepto de Economía.
• Revisar fuentes sobre las causas del paro de transportadores de la semana reciente en Bogotá.
• Punto de análisis de gráfica sobre el sector agrícola (comparativo).

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Actividad de repaso: Glosario de cada uno de los puntos, parafraseando lo contenido en el presente blog.

1. La economía se define como la ciencia que estudia los modos a proceder para la administración y gestión de unos recursos limitados y disponibles, con objeto de obtener unos bienes o servicios que satisfagan las necesidades de las personas u organizaciones.

2. Economía de apropiación: el hombre fue nómada al principio xq dependía directamente de lo q la naturaleza le proporcionaba, se dedicaba a la recolección de frutos y a la caza y pesca, siguiendo el curso de los ríos (ya q también necesitaba agua). La estructura económica era atrasada y primitiva, como los hombres todavía no dominaban la naturaleza, dependían mucho de ella.

3. El sector de servicios o sector terciario se compone de las áreas "suaves" de la economía tales como:

• Comercio (mayorista, minorista, franquicias).
• Actividades financieras (banca, seguros, bolsa y otros mercados de valores).
• Servicios personales, los más importantes de los cuales son los que se identifican con el estado de bienestar (especialmente educación, sanidad y atención a la dependencia -servicios públicos, se presten por el Estado o por la iniciativa privada), pero también otros (como las peluquerías).
• Servicios a empresas de cualquier sector, como la gestión y administración de empresas (incluyendo el nivel ejecutivo), la publicidad y las consultoríasy asesoramientos económico, jurídico, tecnológico, de inversiones, etc.
• Función pública, administración pública, actividades de representación política y de servicios a la comunidad, como las actividades en torno a la seguridad y defensa (ejército, policía, protección civil, bomberos, etc.) y las actividades en torno a la justicia (jueces, abogados, notarios, etc.)
• Hotelería y las actividades en torno al turismo.
• Las actividades en torno al ocio, la cultura, el deporte y los espectáculos, que incluyen las llamadas industrias audiovisuales o de imagen y sonido(industria musical, industria cinematográfica y similares, como los videojuegos); la industria editorial se incluye, con las artes gráficas, entre los sectores industriales (es decir, en el sector secundario).
• Transporte y comunicación (según se trasladen mercancías o información -comercio-).
• Medios de comunicación, especialmente los medios de comunicación de masas o sociales (periodismo escrito -prensa-, radio y televisión).
• Telecomunicaciones, especialmente los medios personales (telefonía).
• Otras aplicaciones de las tecnologías de la información básicas.

4. Al igual que los sectores primario, secundario y terciario, el sector cuaternario es una parte de la economía cuya característica es estar basado en el conocimiento e incluir servicios tales como la generación e intercambio de información, tecnología, consultoría, investigación y desarrollo, planificación financiera y otros servicios o actividades principalmente intelectuales. El término se ha utilizado asimismo para describir a los medios de comunicación, la cultura y el gobierno: puede ser clave en el desarrollo de una mejor juventud ya que incluye también la educación.

5. Pueden realizar la siguiente actividad para repasar en cuanto al sector primario:

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/cmedio/economia_espanola/sector_primario/sector_primario.html

6. FACTORES DE PRODUCCIÓN

Recursos de la sociedad que se utilizan en el proceso productivo. Se dividen en tres grandes grupos: tierra, trabajo y capital, Factors of production. 

Los economistas coinciden en señalar que los diversos tipos de producción requieren la presencia de tres factores: la tierra, el trabajo y el capital. Los dos primeros son factores originales, y el tercero —el capital— se denomina factor derivado, ya que procede de los otros dos. La tierra representa todos los recursos

del suelo y del subsuelo-Este factor de producción es inmóvil y limitado y presenta problemas de agotamiento (la actitud de los países productores de petróleo con respecto a los consumidores está condicionada por el hecho de que sus recursos no son indefinidos).

El trabajo —segundo factor original de la producción-se presenta bajo formas muy diversas: trabajo manual y actividades administrativas, de investigación y de organización. La remuneración del trabajo reviste dos formas: el salario y el beneficio. Este último remuneraba actividad de la empresa, en la que opera una combinación de los factores de producción.

• El capital: Se refiere a todos aquellos bienes o artículos elaborados en los cuales se ha hecho una inversión y que contribuyen en la producción, por ejemplo máquinas, equipos, fábricas, bodegas, herramientas, transporte, etc.: todos estos se utilizan para producir otros bienes o servicios. En algunas circunstancias, se denomina capital al dinero, sin embargo, dado que el dinero por sí solo no contribuye a la elaboración de otros bienes, no se considera como un factor de producción.
  
  
• El trabajo: Se refiere a todas las capacidades humanas, físicas y mentales que poseen los trabajadores y que son necesarias para la producción de bienes y servicios.
  
  
• La tierra: Este factor de producción no se refiere únicamente a la tierra en sí (el área utilizada para desarrollar actividades que generen una producción ?cría de ganado, siembra de cultivos, construcción de edificios de oficinas, etc.). En el factor tierra también se incluyen todos los recursos naturales de utilidad en la producción de bienes y servicios, por ejemplo los bosques, los yacimientos minerales, las fuentes y depósitos de agua, la fauna, etc. El valor de la tierra depende de muchos factores, por ejemplo de la cercanía a centros urbanos, del acceso a medios de comunicación, de la disponibilidad de otros recursos naturales (como los que se mencionaron anteriormente), del área, etc.
  
  
• Tecnología: Es un factor de especial relevancia en los últimos tiempos, puede definirse como el conjunto de procedimientos utilizados para producir bienes y servicios.

El saber hacer y el conocimiento aplicado es un nuevo factor de producción, a través del progreso tecnológico el hombre ha sido capaz de diversificar y ampliar sus horizontes, llegar cada día más rápido, mejor y más eficientemente en la búsqueda de sus objetivos. A través de mejoramiento tecnológico, la humanidad ha mejorado su nivel de producción cada día más, e independientemente de la distribución del conocimiento hoy se produce más de mil veces más de lo que se producía hace tal solo un Siglo. La tecnología hace que la producción se escale a niveles nunca antes vistos en donde el poder del capital acogido por el poder de la tecnología puede crear economías de escala en donde incluso existen empresas que tienen dominio mundial de los mercados.

Según la tecnología, hay tres tipos de producción:

Producción manual: Aquella en que el ser humano proporciona fuerza y el manejo de las herramientas.
Producción mecanizada: Aquella en la que la maquinaria proporciona la fuerza y el ser humano las herramientas.
Producción tecnificada o robotizada: Aquella en la que la máquina proporciona la fuerza y controla las herramientas, y los trabajadores se limitan a programarlas y supervisarlas. 

7. Alcaldía de Bogotá y transportadores llegan a un acuerdo para levantar paro Petro se comprometió a pagar rentas atrasadas a dueños de buses de Egobus y Ecobus. Además se acelerará el proceso de chatarrizacion.

Noticiascaracol.com

Revisar la noticia en: http://www.noticiascaracol.com/colombia/alcaldia-de-bogota-y-transportadores-llegan-un-acuerdo-para-levantar-paro

Historia 14-17 de oct. Civilizaciones Americanas, Aztecas, Mayas e Incas.

Civilizaciones Americanas, Aztecas, Mayas e Incas.

Actividad: realizar el mapa conceptual con la información en la parte inferior.

Aztecas	Ubicación espacial	Los aztecas se ubicaron en la zona del centro y sur del actual México, en Mesoamérica, entre las costas del Pacífico y el Atlántico.
	Ubicación temporal	Entre el siglo XIV y el siglo XVI d. C.
	Organización política	Estaban organizados en un imperio absoluto que se encontraba dividido en provincias tributarias. Todas estaban mandadas por un emperador que tenía poder absoluto.
	Organización social	La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos, plebeyos y nobles. Los esclavos podían comprar su libertad, o escapar de sus amos y correr hasta el palacio Real, para así lograr su libertad. Los plebeyos tenían un terreno que les era otorgado para la construcción de sus casas. Los nobles eran los nobles por nacimiento, los sacerdotes y los guerreros.
	Economía	Tenía la sencillez de la organización social. El cultivo del maíz era la base de la economía. La tierra era administrada por la misma comunidad, pero había tierras reservadas para alimento del emperador y sus súbditos. Era una economía agrícola desarrollada, pero no conocían la rueda y carecían de animales de tiro.
	Religión	Politeístas, eran regidos por numerosos dioses. Los principales eran: Huitzilopochtli (deidad del Sol), Coyolxahuqui (diosa de la Luna), Tláloc (dios de la Lluvia), y Quetzalcoatl (inventor de la escritura y el calendario). Los sacrificios eran parte importante de la religión azteca, tanto humanos como animales. El sentido era alimentar a los dioses.
	Cultura	La educación era muy estricta, a las mujeres se les enseñaba desde pequeñas a ser discretas y saber cómo hacer todas las labores del hogar. A los niños se les daba una vocación guerrera, enseñándoles ideales de justicia y amor a la verdad, se les endurecía el carácter mediante castigos severos. Los jóvenes debían aprender baile, música, cantos, religión, historia, matemáticas, escritura, entre otras disciplinas.

Mayas	Ubicación espacial	Los Mayas se situaron en los estados mexicanos de Yucatán, Campeche, Tabasco y Chiapas. En la mayor parte de Honduras, Belice, y Honduras.
	Ubicación temporal	Se distinguen 3 periodos en la historia de los Mayas: Formativo: Entre el año 1500 a. de C. y el 300 d. de C. Clásico: Entre el año 300 y el 900 d. de C. Postclásico: Entre el año 900 d. de C. y la llegada de los españoles en el siglo XVI.
	Organización política	Nunca lograron una organización política realmente completa, ya que principalmente se constituyeron en ciudades estado y ligas entre éstas, con gobiernos independientes. La principal era la que se encuentra en la Península de Yucatán, y luego habían otras repartidas a lo largo de imperio. Estas ciudades formaban parte de una civilización y una cultura común.
	Organización social	Sociedad muy jerarquizada. La autoridad política era el Halach Uinic, el cual era un cargo hereditario de línea masculina; el Alma Kan era el sumo sacerdote. El jefe supremo delegaba la responsabilidad en la autoridad de los poblados, los bataboob. Los bataboob eran los jefes de los poblados de familias campesinas, que eran la unidad mínima de producción. Habían esclavos, los pentacoob.
	Economía	La agricultura era la base de la economía maya, el principal cultivo era el de maiz. Cultivaron algodón, frijoles, camote, yuca y cacao. La principal unidad de cambio se utilizaban las semillas de cacao y las campanillas de cobre, y otros materiales de trabajo ornamental como oro, plata, jade, conchas de mar y plumas de colores.
	Religión	Se centraba en el culto a un gran número de dioses de la Naturaleza. Entre los dioses supremas se encontraban: Chac (dios de la lluvia), Kukulkán   (inventor de la escritura y el calendario), Itzmaná (dios de los cielos y el saber), Ah Mun (dios del maiz), Ixchel (diosa de la Luna), Ah Puch (diosa de la muerte). Los mayas confiaban en el control de los dioses respecto del tiempo y de las actividades del pueblo.
	Cultura	Resalta un gran planteamiento urbano. Muchos tipos de construcciones distintas, el gran hallazgo de los mayas fue es sistema de falsa bóveda para cubrir espacios alargados. Tenían un sistema calendario muy preciso, que ha sido el mas conocido hasta la aparición del Gregoriano. Tenían un sistema de escritura y papel, dejando registro de su mitología y sus tradiciones, Popol Vuh.

Incas	Ubicación espacial	Su dominio se expandió por mas de 4000 kilómetros, incluyendo el altiplano y la costa Peruana, gran parte del altiplano de Ecuador, el norte chileno, parte del Este de Bolivia y parte del norte de Argentina.
	Ubicación temporal	Desde el año 1438, cuando el Inca Pachacuti y su ejercito conquistaron tierras aledañas al Cuzco, hasta el año 1572, año en que fueron derrotados por las tropas del Virrey Francisco de Toledo.
	Organización política	Tenían un sistema político de teocracia donde el inca era adorado como dios viviente. El imperio (Tawantinsuyu) dividido en 4 partes según los puntos cardinales con respecto al Cuzco: Chinchasuyu (noroeste), Condesuyu (suroeste), Antisuyu (noreste) y Collasuyu (sudeste). El primer inca fue Manco Capac, según la historia inca.
	Organización social	La base de la sociedad maya era el ayllu, que era un conjunto de personas el cual creía descender de un antepasado común. Un ayllu era regido por un curaca. Los nobles o familiares de los antiguos incas formaban los panacas, junto con los familiares del Inca.
	Economía	La economía inca no conoció la moneda ni tampoco el mercado, por lo cual todo tipo de intercambio comercial se llevó a cabo principalmente a través de lazos de parentesco o por reciprocidad. La economía se basaba en la agricultura. Se pagaba un tributo al inca conocido como mita, el cual era exclusivamente mano de obra. El inca reponía a través de una redistribución.
	Religión	Eran politeístas, su principal Dios era Viracocha, creador y señor de todo lo viviente. Otros eran: Pachacamac (dios de la vida), Inti (dios del Sol, padre de los incas), Mamaquilla (diosa de la Luna), Pachamama (diosa de la Tierra). Tenían numerosas ceremonias y rituales que se relacionaban con la agricultura y la salud. Habían sacrificios de animales, y pocas veces habían sacrificios humanos.
	Cultura	Alcanzaron un nivel de civilización muy alto. Construyeron una amplia red de caminos, sistemas de fortificaciones, grandes edificios piramidales y templos. Abrieron canales de regadío y emplearon fertilizantes. Conocieron el calendario. Reemplazaron la escritura por los quipus (cordeles con nudos), con lo que hubo poesía. Se utilizó el bronce, la expresión artística mas importante eran los templos.

 Fuente: http://www.escolares.net/historia-universal/cuadro-comparativo-aztecas-mayas-incas/

Excelente fuente de consulta.
Si desean más información pueden consultar en: http://www.portalplanetasedna.com.ar/incas.htm

Geografía 14-17 de oct. Geografía Económica de América

Geografía Económica de América.

Actividad: realizar el siguiente esquema  o gráfico de fish con la información consignada en el vídeo.

http://www.youtube.com/watch?v=jsYgAvUwsoM

Democracia 14-17 de oct. Derechos de los Niños

Derechos del Niño

Actividad: contraste la presente información con lo elaborado en clase, intente ubicar cada uno de estos derechos dentro de los diez principios comentados y repasados.

Derecho a la vida

Todo niño tiene derecho a vivir. Esto significa que todo niño tiene derecho a no ser asesinado, a sobrevivir y a crecer en condiciones óptimas.

Derecho a la educación

Todo niño tiene derecho a recibir una educación, a disfrutar de una vida social y a construir su propio futuro. Este derecho es esencial para su desarrollo económico, social y cultural.

Derecho a la alimentación

Todo niño tiene derecho a comer, a no pasar hambre y a no sufrir malnutrición. Sin embargo, cada cinco segundos muere un niño de hambre en el mundo.

Derecho a la salud

Los niños deben ser protegidos de las enfermedades. Se les debe permitir crecer y convertirse en adultos sanos, esto contribuye de igual manera al desarrollo de una sociedad más activa y dinámica.

Derecho al agua

Los niños tienen derecho al acceso de agua potable de calidad y tratada en condiciones sanitarias correctas. El derecho al agua es esencial para su salud y su desarrollo.

Derecho a la identidad

Todo niño tiene derecho a tener nombre y apellido, nacionalidad y a saber quiénes son sus padres. El derecho a la identidad representa el reconocimiento oficial de su existencia y de sus derechos.

Derecho a la libertad

Los niños tienen derecho a expresarse, a tener opiniones, a acceder a la información y a participar en las decisiones que los afectan. Los niños tienen derecho a la libertad de religión.

Derecho a la protección

Los niños tienen derecho a vivir en un contexto seguro y protegido que preserve su bienestar. Todo niño tiene derecho a ser protegido de cualquier forma de maltrato, discriminación y explotación.

Fuente: http://www.humanium.org/es/derechos/

Historia, 29 de sept. 3 de oct. Civilizaciones Americanas

Civilizaciones Americanas

Actividad, reescribir o parafrasear los términos y periodos siguientes, e incluirlos en un breve resumen de los vídeos de Entrada Anterior, en ellos se habla sobre INCAS, AZTECAS E INCAS.

Las civilizaciones americanas llegaron hasta el periodo Post-clásico, las otras culturas como la Chibcha o Muisca sólo alcanzaron el periodo formativo.

Los Estadios Culturales y parte del proceso evolutivo para América

•Paleo-Indio (15.000 – 8.000 AC): pueblos nómades, cazadores, pescadores y recolectores, de grupos reducidos, con nula capacidad comercial (por no poseer excelentes alimenticios)

•Arcaico (8.000 – 5.000 AC): Pueblos nómades, cazadores, pescadores y recolectores, con aldeas estacionarias y con un incipiente agricultura y ganadería

•Formativo (5.000 – 2.000 AC): Pueblos sedentarios en su mayoría, cazan, pescan y recolectan, pero poseen aldeas estables y desarrollan la agricultura y ganadería

•Clásico (2.000 AC – 500 DC): Pueblos sedentarios, básicamente agricultores y ganaderos, con vida urbana y que son capaces de construir ciudades, reinos y señoríos 

•Post-Clásico (500 – 1.500 DC): Pueblos sedentarios, con alta tecnología aplicada a la agricultura, ganaderos, con grandes ciudades, intenso comercio y que son capaces de formar imperios

Concepto de Cultura Precolombinas y Prehispánicas:

Por esta parte se debe hablar de todo lo acontecido antes de la llegada de Cristóbal Colón al continente americano no solo se descubrió el territorio sino que también se conoció la existencia de varios pueblos que ocupaban toda la extensión. Algunos de ellos, como los olmecas, mayas, incas y aztecas tenían elevados grados de desarrollo, fueron llamadas culturas mesoamericanas y catalogados como altas culturas o civilizaciones precolombinas, por su existencia ya antes del arribo de Colón.

Otras, como las llamadas prehispánico a todo lo acontecido antes de la conquista y sobre todo del periodo de la colonización por parte de los ibéricos.

En otras palabras: 

• Precolombinos, antes de 1492 con la llegada de Cristobal Colón
• Prehispánico, antes de la conquista y colonización que llega en varios territorios americanos hasta entrados a mitad del siglo XVI.

VER VÍDEOS DE LA ENTRADA ANTERIOR DE HISTORIA PARA IR REPASANDO PARTE DE LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS.

Historia 29 de sept, al 3 de oct.

Origen del Hombre Americano

Actividad, realice un pequeño escrito en el que relacione los dos términos con el proceso evolutivo de las sociedades americanas. Recuerde el tema de teorías del Poblamiento de América del grado anterior, puede consultarlas de ser necesario (se repasaron en clase).

Cultura 

Proviene del latín cultus, hace referencia al cultivo del espíritu humano y de las facultades intelectuales del hombre. Su definición ha ido mutando a lo largo de la historia: desde la época del Iluminismo, la cultura ha sido asociada a la civilización y al progreso. en campos más descriptivos se define como parte de la red de entre tejidos sociales. 

Civilización 

Origen del término civilización trata de una palabra que emana de la conjunción de tres partes: el vocablo “civilis”, que es equivalente a “civil”; el verbo izare, que puede traducirse como “convertir en”; y finalmente el sufijo “-ción”, que es sinónimo de “acción y efecto”. Se refiere a aquellas comunidades que han adoptado una forma compleja de organización, constituyendo estados delimitados, donde se asienta la población que posee gobernantes y leyes que aseguran su coexistencia pacífica, fundamentalmente en centros urbanos, tal como las primeras ciudades antiguas en las civilizaciones. 

Las primeras civilizaciones que pueden considerarse como tales, con existencia de centros urbanos, datan del año 3500 a. C y fueron las mesopotámicas (ubicadas entre los ríos Eufrates y Tigris) y luego la del Valle del río Nilo. Una tercera civilización la hallamos en el valle del río Indo y una cuarta, en China. 

Teorías del Poblamiento de América
Mapa expositivo.

http://www.youtube.com/watch?v=6J-yl9Ba7zw&feature=fvw

http://www.youtube.com/watch?v=EIOi80yUl_E&feature=channel

Geografía 29 sept. 3 de oct. Geografía Económica

Geografía Económica de América

Descripción de la Geografía Económica Americana

Elabore en un mapa mental las características de la geografía económica de América.

Democracia, 29 de septiembre al 3 de octubre, Principios de los Derechos de los Niños

Los Derechos de los Niños y Niñas

Para ver la descripción de cada uno de los derechos puede ir a: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/article-113336.html

Actividad, elaborar un mensaje que promocione, divulgue cada uno de los derechos, a manera de slogan o reflexión.

Vídeo de la UNICEF:

Democracia, 29 de septiembre al 3 de octubre, Derechos de los Niños y Niñas

Historia de los Derechos de los Niños y Niñas

ACTIVIDAD, ELABORÉ UN MAPA CONCEPTUAL DE LA EVOLUCIÓN DE LOS DERECHOS, TENGA EN CUENTA QUE DEBERÁ RELACIONAR PARTES O FECHAS PARA QUE NO SEA UNA LÍNEA DE TIEMPO.

En la Antigüedad y la Edad Media los niños y niñas no eran concebidos como tal, sino más bien eran vistos como personas o "adultos pequeños" sin algún tipo de protección particular, eran obligados a trabajar, esclavizados, vendidos o maltratados de diferentes maneras, haciendo correcta aclaración de posición o status social del que hiciera parte.

La idea de acoger los derechos del niño circuló en algunos medios intelectuales durante el siglo XIX. Un ejemplo de ello fue la referencia que hizo el escritor francés Jules Vallès en su obra El niño (1879), y más claramente la reflexión sobre los derechos del niño que realizó Kate D. Wiggin en Children's Rights (1892). Sin embargo, en 1841 en Francia se comenzó a proteger la niñez en su lugar de trabajo, dado las altas tasas de mortalidad de la época, posteriormente en 1881 se complementaria con el derecho a la educación, mostrando que como parte de la conservación de la raza humana y el desarrollo de las naciones era importante iluminarlo en artes o campos básicos, pero sobre todo, leer y escribir.

En este ambiente receptivo, en las dos primeras décadas del siglo XX circularon varias declaraciones de los derechos de los niños y niñas, a veces en forma literaria o bien como resoluciones de organizaciones científicas y pedagógicas. Para 1919 con la Liga de las Naciones se crea la base para un protección y difusión de la niñez.

La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración de Ginebra de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de la organización internacional Save the Children, que fue aprobada por la Sociedad de Naciones el 26 de diciembre de 1924.

Las Naciones Unidas aprobaron en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, implícitamente, incluía los derechos del niño, sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento que las particulares necesidades de los niños debían estar especialmente enunciadas y protegidas.

Por ello, la Asamblea General de la ONU, aprueba en 1959 una Declaración de los Derechos del Niño, que constaba de 10 principios, concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia).

A partir de 1979, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño.

Me permito hacer una aclaración y corresponde principalmente a que por términos de discriminación, en Colombia hablamos de niños y niñas en la misma forma como en otros países los generalizan tan sólo como NIÑO.