Para Geografía Repasar:
1. Términos de foco y epicentro, conceptos de movimientos de placas tectónicas.
2. Beneficios de la posición geográfica y astronómica.
3. Climas de América: definición de cada clima para que puedan reconocerlos y observarlos en el mapa de América.
4. Ubicación geográfica, orografía de América, montañas, mesetas, entre otros, de igualmente en el campo hidrográfico.
5. Pirámides poblacionales.
6. Causas y consecuencias de las migraciones.
7. Territorios de América donde se produce actividad agropecuaria, recordar las lecturas del libro acerca del tema.
8. Factores y elementos del clima, reconocer cada uno en su significado.
9. Geografía económica de América, recordar también en este tema las características de económicas de América.
10. Efectos climáticas. último tema visto en clases. Consecuencias; por ejemplo la deforestación.
Recibimos sugerencias para publicar o preguntas en las que podamos ayudar a encontrar sus respuestas. Cuando se nos enseña a enseñar siempre esperamos seguir aprendiendo. Esperamos que lo compartido a través del siguiente blog sea una retroalimentación para todos aquellos que se integren de todas las formas a nuestra información y enlaces.
domingo, 9 de noviembre de 2014
miércoles, 5 de noviembre de 2014
Temas Conducta de Salida Geografía
Temas Conducta de Salida Geografía
Climas de América
Hidrografía, Ubicación
Relieve, Ubicación
Placas Tectónicas
Conceptos de geografía física
Geografía económica de América
Problemática ambiental
Geografía Humana, Pirámides poblacionales
Temas Conducta de Salida Historia
Temas para Conducta de Salida:
Imperio Romano, Caída, Causas de la Caída.
Invasiones Bárbaras
Cristianismo
Islam
Cisma de Oriente
Cruzadas
Edad Media, Feudalismo
Imperio Bizantino
Imperio Carolingio
Crisis de la Edad Media
sábado, 25 de octubre de 2014
Repaso para Diagnóstica de Geografía.
Se recuerda la situación de una importante cantidad de estudiantes que están en:
- Seguimiento Académico
- Acumulados
- E irregulares por no entregar actividades (78/215 estudiantes no entregaron).
No se dejan más actividades recordando la importancia de aprobar la diagnóstica de esta semana.
Repaso Diagnóstica de Geografía, 28 de octubre de 2014.
En un primer resumen de los temas que específicamente saldrán encontramos:
- Reconocimiento de sectores económicos. (varios puntos sobre el TERCIARIO).
- Los otros sectores también deben ser plenamente reconocidos: Primario, Secundario, Terciario y Cuaternario.
- Análisis de texto sobre el sector económico de la ganadería.
- Aprenderse bien el término de Economía de Apropiación.
- Descripción detallada del sector cuaternario (tener en cuenta la definición del texto guía y la que se aclaró sobre el gobierno como fuente de administración de los sectores).
- Definición de factores de producción:
Capital
Trabajo
Tierra
Organización (en otras fuentes se reemplaza este por la tecnología). - Recordar muy bien el concepto de Economía.
- Revisar fuentes sobre las causas del paro de transportadores de la semana reciente en Bogotá.
- Punto de análisis de gráfica sobre el sector agrícola (comparativo).
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6. FACTORES DE PRODUCCIÓN
Según la tecnología, hay tres tipos de producción:
Producción manual: Aquella en que el ser humano proporciona fuerza y el manejo de las herramientas.
Producción mecanizada: Aquella en la que la maquinaria proporciona la fuerza y el ser humano las herramientas.
Producción tecnificada o robotizada: Aquella en la que la máquina proporciona la fuerza y controla las herramientas, y los trabajadores se limitan a programarlas y supervisarlas.
Actividad de repaso: Glosario de cada uno de los puntos, parafraseando lo contenido en el presente blog.
1. La economía se define como la ciencia que estudia los modos a proceder para la administración y gestión de unos recursos limitados y disponibles, con objeto de obtener unos bienes o servicios que satisfagan las necesidades de las personas u organizaciones.
2. Economía de apropiación: el hombre fue nómada al principio xq dependía directamente de lo q la naturaleza le proporcionaba, se dedicaba a la recolección de frutos y a la caza y pesca, siguiendo el curso de los ríos (ya q también necesitaba agua). La estructura económica era atrasada y primitiva, como los hombres todavía no dominaban la naturaleza, dependían mucho de ella.
3. El sector de servicios o sector terciario se compone de las áreas "suaves" de la economía tales como:
- Comercio (mayorista, minorista, franquicias).
- Actividades financieras (banca, seguros, bolsa y otros mercados de valores).
- Servicios personales, los más importantes de los cuales son los que se identifican con el estado de bienestar (especialmente educación, sanidad y atención a la dependencia -servicios públicos, se presten por el Estado o por la iniciativa privada), pero también otros (como las peluquerías).
- Servicios a empresas de cualquier sector, como la gestión y administración de empresas (incluyendo el nivel ejecutivo), la publicidad y las consultoríasy asesoramientos económico, jurídico, tecnológico, de inversiones, etc.
- Función pública, administración pública, actividades de representación política y de servicios a la comunidad, como las actividades en torno a la seguridad y defensa (ejército, policía, protección civil, bomberos, etc.) y las actividades en torno a la justicia (jueces, abogados, notarios, etc.)
- Hotelería y las actividades en torno al turismo.
- Las actividades en torno al ocio, la cultura, el deporte y los espectáculos, que incluyen las llamadas industrias audiovisuales o de imagen y sonido(industria musical, industria cinematográfica y similares, como los videojuegos); la industria editorial se incluye, con las artes gráficas, entre los sectores industriales (es decir, en el sector secundario).
- Transporte y comunicación (según se trasladen mercancías o información -comercio-).
- Medios de comunicación, especialmente los medios de comunicación de masas o sociales (periodismo escrito -prensa-, radio y televisión).
- Telecomunicaciones, especialmente los medios personales (telefonía).
- Otras aplicaciones de las tecnologías de la información básicas.
4. Al igual que los sectores primario, secundario y terciario, el sector cuaternario es una parte de la economía cuya característica es estar basado en el conocimiento e incluir servicios tales como la generación e intercambio de información, tecnología, consultoría, investigación y desarrollo, planificación financiera y otros servicios o actividades principalmente intelectuales. El término se ha utilizado asimismo para describir a los medios de comunicación, la cultura y el gobierno: puede ser clave en el desarrollo de una mejor juventud ya que incluye también la educación.
5. Pueden realizar la siguiente actividad para repasar en cuanto al sector primario:
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/cmedio/economia_espanola/sector_primario/sector_primario.html6. FACTORES DE PRODUCCIÓN
Recursos de la sociedad que se utilizan en el proceso productivo. Se dividen en tres grandes grupos: tierra, trabajo y capital, Factors of production.
Los economistas coinciden en señalar que los diversos tipos de producción requieren la presencia de tres factores: la tierra, el trabajo y el capital. Los dos primeros son factores originales, y el tercero —el capital— se denomina factor derivado, ya que procede de los otros dos. La tierra representa todos los recursos
del suelo y del subsuelo-Este factor de producción es inmóvil y limitado y presenta problemas de agotamiento (la actitud de los países productores de petróleo con respecto a los consumidores está condicionada por el hecho de que sus recursos no son indefinidos).
El trabajo —segundo factor original de la producción-se presenta bajo formas muy diversas: trabajo manual y actividades administrativas, de investigación y de organización. La remuneración del trabajo reviste dos formas: el salario y el beneficio. Este último remuneraba actividad de la empresa, en la que opera una combinación de los factores de producción.
- El capital: Se refiere a todos aquellos bienes o artículos elaborados en los cuales se ha hecho una inversión y que contribuyen en la producción, por ejemplo máquinas, equipos, fábricas, bodegas, herramientas, transporte, etc.: todos estos se utilizan para producir otros bienes o servicios. En algunas circunstancias, se denomina capital al dinero, sin embargo, dado que el dinero por sí solo no contribuye a la elaboración de otros bienes, no se considera como un factor de producción.
- El trabajo: Se refiere a todas las capacidades humanas, físicas y mentales que poseen los trabajadores y que son necesarias para la producción de bienes y servicios.
- La tierra: Este factor de producción no se refiere únicamente a la tierra en sí (el área utilizada para desarrollar actividades que generen una producción ?cría de ganado, siembra de cultivos, construcción de edificios de oficinas, etc.). En el factor tierra también se incluyen todos los recursos naturales de utilidad en la producción de bienes y servicios, por ejemplo los bosques, los yacimientos minerales, las fuentes y depósitos de agua, la fauna, etc. El valor de la tierra depende de muchos factores, por ejemplo de la cercanía a centros urbanos, del acceso a medios de comunicación, de la disponibilidad de otros recursos naturales (como los que se mencionaron anteriormente), del área, etc.
- Tecnología: Es un factor de especial relevancia en los últimos tiempos, puede definirse como el conjunto de procedimientos utilizados para producir bienes y servicios.
El saber hacer y el conocimiento aplicado es un nuevo factor de producción, a través del progreso tecnológico el hombre ha sido capaz de diversificar y ampliar sus horizontes, llegar cada día más rápido, mejor y más eficientemente en la búsqueda de sus objetivos. A través de mejoramiento tecnológico, la humanidad ha mejorado su nivel de producción cada día más, e independientemente de la distribución del conocimiento hoy se produce más de mil veces más de lo que se producía hace tal solo un Siglo. La tecnología hace que la producción se escale a niveles nunca antes vistos en donde el poder del capital acogido por el poder de la tecnología puede crear economías de escala en donde incluso existen empresas que tienen dominio mundial de los mercados.
Según la tecnología, hay tres tipos de producción:
Producción manual: Aquella en que el ser humano proporciona fuerza y el manejo de las herramientas.
Producción mecanizada: Aquella en la que la maquinaria proporciona la fuerza y el ser humano las herramientas.
Producción tecnificada o robotizada: Aquella en la que la máquina proporciona la fuerza y controla las herramientas, y los trabajadores se limitan a programarlas y supervisarlas.
7. Alcaldía de Bogotá y transportadores llegan a un acuerdo para levantar paro Petro se comprometió a pagar rentas atrasadas a dueños de buses de Egobus y Ecobus. Además se acelerará el proceso de chatarrizacion.
Noticiascaracol.com
Revisar la noticia en: http://www.noticiascaracol.com/colombia/alcaldia-de-bogota-y-transportadores-llegan-un-acuerdo-para-levantar-parodomingo, 19 de octubre de 2014
Historia 14-17 de oct. Civilizaciones Americanas, Aztecas, Mayas e Incas.
Civilizaciones Americanas, Aztecas, Mayas e Incas.
Actividad: realizar el mapa conceptual con la información en la parte inferior.
Aztecas
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Ubicación espacial
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Los aztecas se ubicaron en la zona del centro y sur del actual México,
en Mesoamérica, entre las costas del Pacífico y el Atlántico.
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Ubicación temporal
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Entre el siglo XIV y el siglo XVI d. C.
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Organización política
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Estaban organizados en un imperio absoluto que se encontraba dividido
en provincias tributarias.
Todas estaban mandadas por un emperador que tenía poder absoluto. |
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Organización social
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La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos, plebeyos
y nobles.
Los esclavos podían comprar su libertad, o escapar de sus amos y correr hasta el palacio Real, para así lograr su libertad. Los plebeyos tenían un terreno que les era otorgado para la construcción de sus casas. Los nobles eran los nobles por nacimiento, los sacerdotes y los guerreros. |
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Economía
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Tenía la sencillez de la organización social. El cultivo del maíz era
la base de la economía. La tierra era administrada por la misma comunidad,
pero había tierras reservadas para alimento del emperador y sus súbditos.
Era una economía agrícola desarrollada, pero no conocían la rueda y carecían de animales de tiro. |
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Religión
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Politeístas, eran regidos por numerosos dioses.
Los principales eran: Huitzilopochtli (deidad del Sol), Coyolxahuqui (diosa de la Luna), Tláloc (dios de la Lluvia), y Quetzalcoatl (inventor de la escritura y el calendario). Los sacrificios eran parte importante de la religión azteca, tanto humanos como animales. El sentido era alimentar a los dioses. |
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Cultura
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La educación era muy estricta, a las mujeres se les enseñaba desde
pequeñas a ser discretas y saber cómo hacer todas las labores del hogar.
A los niños se les daba una vocación guerrera, enseñándoles ideales de justicia y amor a la verdad, se les endurecía el carácter mediante castigos severos. Los jóvenes debían aprender baile, música, cantos, religión, historia, matemáticas, escritura, entre otras disciplinas. |
Mayas
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Ubicación espacial
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Los Mayas se situaron en los estados mexicanos de Yucatán, Campeche, Tabasco y Chiapas. En la mayor parte de Honduras, Belice, y Honduras.
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Ubicación temporal
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Se distinguen 3 periodos en la historia de los Mayas:
Entre el año 1500 a. de C. y el 300 d. de C.
Entre el año 300 y el 900 d. de C.
Entre el año 900 d. de C. y la llegada de los españoles en el siglo XVI.
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Organización política
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Nunca lograron una organización política realmente completa, ya que principalmente se constituyeron en ciudades estado y ligas entre éstas, con gobiernos independientes.
La principal era la que se encuentra en la Península de Yucatán, y luego habían otras repartidas a lo largo de imperio. Estas ciudades formaban parte de una civilización y una cultura común. | |
Organización social
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Sociedad muy jerarquizada. La autoridad política era el Halach Uinic, el cual era un cargo hereditario de línea masculina; el Alma Kan era el sumo sacerdote.
El jefe supremo delegaba la responsabilidad en la autoridad de los poblados, los bataboob. Los bataboob eran los jefes de los poblados de familias campesinas, que eran la unidad mínima de producción. Habían esclavos, los pentacoob. | |
Economía
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La agricultura era la base de la economía maya, el principal cultivo era el de maiz. Cultivaron algodón, frijoles, camote, yuca y cacao.
La principal unidad de cambio se utilizaban las semillas de cacao y las campanillas de cobre, y otros materiales de trabajo ornamental como oro, plata, jade, conchas de mar y plumas de colores. | |
Religión
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Se centraba en el culto a un gran número de dioses de la Naturaleza.
Entre los dioses supremas se encontraban: Chac (dios de la lluvia), Kukulkán (inventor de la escritura y el calendario), Itzmaná (dios de los cielos y el saber), Ah Mun (dios del maiz), Ixchel (diosa de la Luna), Ah Puch (diosa de la muerte). Los mayas confiaban en el control de los dioses respecto del tiempo y de las actividades del pueblo. | |
Cultura
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Resalta un gran planteamiento urbano.
Muchos tipos de construcciones distintas, el gran hallazgo de los mayas fue es sistema de falsa bóveda para cubrir espacios alargados. Tenían un sistema calendario muy preciso, que ha sido el mas conocido hasta la aparición del Gregoriano. Tenían un sistema de escritura y papel, dejando registro de su mitología y sus tradiciones, Popol Vuh. |
Incas
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Ubicación espacial
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Su dominio se expandió por mas de 4000 kilómetros, incluyendo el
altiplano y la costa Peruana, gran parte del altiplano de Ecuador, el norte
chileno, parte del Este de Bolivia y parte del norte de Argentina.
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Ubicación temporal
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Desde el año 1438, cuando el Inca Pachacuti y su ejercito conquistaron
tierras aledañas al Cuzco, hasta el año 1572, año en que fueron derrotados
por las tropas del Virrey Francisco de Toledo.
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Organización política
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Tenían un sistema político de teocracia donde el inca era adorado como
dios viviente. El imperio (Tawantinsuyu) dividido en 4 partes según los
puntos cardinales con respecto al Cuzco: Chinchasuyu (noroeste), Condesuyu
(suroeste), Antisuyu (noreste) y Collasuyu (sudeste).
El primer inca fue Manco Capac, según la historia inca. |
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Organización social
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La base de la sociedad maya era el ayllu, que era un conjunto de
personas el cual creía descender de un antepasado común.
Un ayllu era regido por un curaca. Los nobles o familiares de los antiguos incas formaban los panacas, junto con los familiares del Inca. |
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Economía
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La economía inca no conoció la moneda ni tampoco el mercado, por lo
cual todo tipo de intercambio comercial se llevó a cabo principalmente a
través de lazos de parentesco o por reciprocidad. La economía se basaba en la
agricultura.
Se pagaba un tributo al inca conocido como mita, el cual era exclusivamente mano de obra. El inca reponía a través de una redistribución. |
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Religión
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Eran politeístas, su principal Dios era Viracocha, creador y señor de
todo lo viviente. Otros eran: Pachacamac (dios de la vida), Inti (dios del
Sol, padre de los incas), Mamaquilla (diosa de la Luna), Pachamama (diosa de
la Tierra).
Tenían numerosas ceremonias y rituales que se relacionaban con la agricultura y la salud. Habían sacrificios de animales, y pocas veces habían sacrificios humanos. |
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Cultura
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Alcanzaron un nivel de civilización muy alto. Construyeron una amplia
red de caminos, sistemas de fortificaciones, grandes edificios piramidales y
templos.
Abrieron canales de regadío y emplearon fertilizantes. Conocieron el calendario. Reemplazaron la escritura por los quipus (cordeles con nudos), con lo que hubo poesía. Se utilizó el bronce, la expresión artística mas importante eran los templos. |
Excelente fuente de consulta.
Si desean más información pueden consultar en: http://www.portalplanetasedna.com.ar/incas.htm
Si desean más información pueden consultar en: http://www.portalplanetasedna.com.ar/incas.htm
Geografía 14-17 de oct. Geografía Económica de América
Geografía Económica de América.
Actividad: realizar el siguiente esquema o gráfico de fish con la información consignada en el vídeo.
http://www.youtube.com/watch?v=jsYgAvUwsoM
Democracia 14-17 de oct. Derechos de los Niños
Derechos del Niño
Actividad: contraste la presente información con lo elaborado en clase, intente ubicar cada uno de estos derechos dentro de los diez principios comentados y repasados.
Derecho a la vida
Todo niño tiene derecho a vivir. Esto significa que todo niño tiene derecho a no ser asesinado, a sobrevivir y a crecer en condiciones óptimas.
Derecho a la educación
Todo niño tiene derecho a recibir una educación, a disfrutar de una vida social y a construir su propio futuro. Este derecho es esencial para su desarrollo económico, social y cultural.
Derecho a la alimentación
Todo niño tiene derecho a comer, a no pasar hambre y a no sufrir malnutrición. Sin embargo, cada cinco segundos muere un niño de hambre en el mundo.
Derecho a la salud
Los niños deben ser protegidos de las enfermedades. Se les debe permitir crecer y convertirse en adultos sanos, esto contribuye de igual manera al desarrollo de una sociedad más activa y dinámica.
Derecho al agua
Los niños tienen derecho al acceso de agua potable de calidad y tratada en condiciones sanitarias correctas. El derecho al agua es esencial para su salud y su desarrollo.
Derecho a la identidad
Todo niño tiene derecho a tener nombre y apellido, nacionalidad y a saber quiénes son sus padres. El derecho a la identidad representa el reconocimiento oficial de su existencia y de sus derechos.
Derecho a la libertad
Los niños tienen derecho a expresarse, a tener opiniones, a acceder a la información y a participar en las decisiones que los afectan. Los niños tienen derecho a la libertad de religión.
Derecho a la protección
Los niños tienen derecho a vivir en un contexto seguro y protegido que preserve su bienestar. Todo niño tiene derecho a ser protegido de cualquier forma de maltrato, discriminación y explotación.
Fuente: http://www.humanium.org/es/derechos/lunes, 6 de octubre de 2014
Historia, 29 de sept. 3 de oct. Civilizaciones Americanas
Civilizaciones Americanas
Actividad, reescribir o parafrasear los términos y periodos siguientes, e incluirlos en un breve resumen de los vídeos de Entrada Anterior, en ellos se habla sobre INCAS, AZTECAS E INCAS.
Las civilizaciones americanas llegaron hasta el periodo Post-clásico, las otras culturas como la Chibcha o Muisca sólo alcanzaron el periodo formativo.
Los Estadios Culturales y parte del proceso evolutivo para América
•Paleo-Indio (15.000 – 8.000 AC): pueblos nómades, cazadores, pescadores y recolectores, de grupos reducidos, con nula capacidad comercial (por no poseer excelentes alimenticios)
•Arcaico (8.000 – 5.000 AC): Pueblos nómades, cazadores, pescadores y recolectores, con aldeas estacionarias y con un incipiente agricultura y ganadería
•Formativo (5.000 – 2.000 AC): Pueblos sedentarios en su mayoría, cazan, pescan y recolectan, pero poseen aldeas estables y desarrollan la agricultura y ganadería
•Clásico (2.000 AC – 500 DC): Pueblos sedentarios, básicamente agricultores y ganaderos, con vida urbana y que son capaces de construir ciudades, reinos y señoríos
•Post-Clásico (500 – 1.500 DC): Pueblos sedentarios, con alta tecnología aplicada a la agricultura, ganaderos, con grandes ciudades, intenso comercio y que son capaces de formar imperios
Concepto de Cultura Precolombinas y Prehispánicas:
Por esta parte se debe hablar de todo lo acontecido antes de la llegada de Cristóbal Colón al continente americano no solo se descubrió el territorio sino que también se conoció la existencia de varios pueblos que ocupaban toda la extensión. Algunos de ellos, como los olmecas, mayas, incas y aztecas tenían elevados grados de desarrollo, fueron llamadas culturas mesoamericanas y catalogados como altas culturas o civilizaciones precolombinas, por su existencia ya antes del arribo de Colón.
Otras, como las llamadas prehispánico a todo lo acontecido antes de la conquista y sobre todo del periodo de la colonización por parte de los ibéricos.
En otras palabras:
- Precolombinos, antes de 1492 con la llegada de Cristobal Colón
- Prehispánico, antes de la conquista y colonización que llega en varios territorios americanos hasta entrados a mitad del siglo XVI.
VER VÍDEOS DE LA ENTRADA ANTERIOR DE HISTORIA PARA IR REPASANDO PARTE DE LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS.
Historia 29 de sept, al 3 de oct.
Origen del Hombre Americano
Actividad, realice un pequeño escrito en el que relacione los dos términos con el proceso evolutivo de las sociedades americanas. Recuerde el tema de teorías del Poblamiento de América del grado anterior, puede consultarlas de ser necesario (se repasaron en clase).
Cultura
Proviene del latín cultus, hace referencia al cultivo del espíritu humano y de las facultades intelectuales del hombre. Su definición ha ido mutando a lo largo de la historia: desde la época del Iluminismo, la cultura ha sido asociada a la civilización y al progreso. en campos más descriptivos se define como parte de la red de entre tejidos sociales.
Civilización
Origen del término civilización trata de una palabra que emana de la conjunción de tres partes: el vocablo “civilis”, que es equivalente a “civil”; el verbo izare, que puede traducirse como “convertir en”; y finalmente el sufijo “-ción”, que es sinónimo de “acción y efecto”. Se refiere a aquellas comunidades que han adoptado una forma compleja de organización, constituyendo estados delimitados, donde se asienta la población que posee gobernantes y leyes que aseguran su coexistencia pacífica, fundamentalmente en centros urbanos, tal como las primeras ciudades antiguas en las civilizaciones.
Las primeras civilizaciones que pueden considerarse como tales, con existencia de centros urbanos, datan del año 3500 a. C y fueron las mesopotámicas (ubicadas entre los ríos Eufrates y Tigris) y luego la del Valle del río Nilo. Una tercera civilización la hallamos en el valle del río Indo y una cuarta, en China.
Geografía 29 sept. 3 de oct. Geografía Económica
Geografía Económica de América
Descripción de la Geografía Económica Americana
Elabore en un mapa mental las características de la geografía económica de América.
Democracia, 29 de septiembre al 3 de octubre, Principios de los Derechos de los Niños
Los Derechos de los Niños y Niñas
Para ver la descripción de cada uno de los derechos puede ir a: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/article-113336.html
Actividad, elaborar un mensaje que promocione, divulgue cada uno de los derechos, a manera de slogan o reflexión.
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Democracia, 29 de septiembre al 3 de octubre, Derechos de los Niños y Niñas
Historia de los Derechos de los Niños y Niñas
ACTIVIDAD, ELABORÉ UN MAPA CONCEPTUAL DE LA EVOLUCIÓN DE LOS DERECHOS, TENGA EN CUENTA QUE DEBERÁ RELACIONAR PARTES O FECHAS PARA QUE NO SEA UNA LÍNEA DE TIEMPO.
En la Antigüedad y la Edad Media los niños y niñas no eran concebidos como tal, sino más bien eran vistos como personas o "adultos pequeños" sin algún tipo de protección particular, eran obligados a trabajar, esclavizados, vendidos o maltratados de diferentes maneras, haciendo correcta aclaración de posición o status social del que hiciera parte.
La idea de acoger los derechos del niño circuló en algunos medios intelectuales durante el siglo XIX. Un ejemplo de ello fue la referencia que hizo el escritor francés Jules Vallès en su obra El niño (1879), y más claramente la reflexión sobre los derechos del niño que realizó Kate D. Wiggin en Children's Rights (1892). Sin embargo, en 1841 en Francia se comenzó a proteger la niñez en su lugar de trabajo, dado las altas tasas de mortalidad de la época, posteriormente en 1881 se complementaria con el derecho a la educación, mostrando que como parte de la conservación de la raza humana y el desarrollo de las naciones era importante iluminarlo en artes o campos básicos, pero sobre todo, leer y escribir.
En este ambiente receptivo, en las dos primeras décadas del siglo XX circularon varias declaraciones de los derechos de los niños y niñas, a veces en forma literaria o bien como resoluciones de organizaciones científicas y pedagógicas. Para 1919 con la Liga de las Naciones se crea la base para un protección y difusión de la niñez.
La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración de Ginebra de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de la organización internacional Save the Children, que fue aprobada por la Sociedad de Naciones el 26 de diciembre de 1924.
Las Naciones Unidas aprobaron en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, implícitamente, incluía los derechos del niño, sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento que las particulares necesidades de los niños debían estar especialmente enunciadas y protegidas.
Por ello, la Asamblea General de la ONU, aprueba en 1959 una Declaración de los Derechos del Niño, que constaba de 10 principios, concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia).
A partir de 1979, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño.
Me permito hacer una aclaración y corresponde principalmente a que por términos de discriminación, en Colombia hablamos de niños y niñas en la misma forma como en otros países los generalizan tan sólo como NIÑO.
jueves, 25 de septiembre de 2014
Términos para tener claros por 7G
Términos y repaso mensual de Historia.
Las Cruzadas fueron campañas militares en defensa de la cruz estableciendo vínculos culturales con los musulmanes que permitieron y favorecieron la victoria de las expediciones como formas de exploración para las rutas comerciales.
barbecho: aún hoy en día es practicada la técnica de labrado por cientos de comunidades indígenas en regiones tropicales, una practica muy antigua de la humanidad. La presión sobre la tierra, a partir de la agroindustria, presiona cada vez más a estas comunidades para abandonar esta práctica histórica de equilibrio en el uso del recurso tierra.
Arado con yugo y cama de arrastre: El arado normando fue el concepto utilizado por los agricultores a partir del siglo XI para definir el arado común que consiste en la utilización de una vertedera para así crear surcos más profundos y voltear la tierra más fácilmente. No se conoce con exactitud la procedencia del nuevo arado, pero parece haber sido un aporte germano, por lo que debió haber penetrado en las Galias desde el norte, en tiempos de las migraciones francas, aunque su difusión fue muy lenta antes del siglo X.
Gremios: El gremio era un lugar de asociación económica de origen europeo, implantada también en las colonias, que agrupaba a los artesanos de un mismo oficio, que apareció en las ciudades medievales y se extendió hasta fines de la Edad Moderna, cuando fueron abolidas. Tuvo como objetivo conseguir un equilibrio entre la demanda de obras y el número de talleres activos, garantizando el trabajo a sus asociados, su bienestar económico y los sistemas de aprendizaje. Se ha sostenido que el gremio fue un precedente de los colegios profesionales y los sindicatos modernos agrupan a gente de su misma profesión
Burgos: Se conoce como burgo a los asentamientos urbanos que empezaron a surgir en Europa con la apertura comercial que tuvo lugar a fines de la Edad Media. Estos burgos eran en un principio pequeñas aldeas que, al crecer en tamaño y en población, empezaban a desarrollarse y aumentar el número de sus edificaciones y servicios. Los burgos medievales son los que darían lugar luego a las ciudades típicas de la Era Moderna. Estas fueron financiadas por una nueva clase social llamada burguesía.
La ciudad medieval se convirtió en un centro de producción de objetos manufacturados (tejidos, herramientas, zapatos, cerámicas joyas……) para su propio consumo y el de los campesinos de la comarca. El trabajo artesanal se organizaba en pequeños talleres. Se trataba de un trabajo manual y se disponía de la siguiente organización encabezada por el maestro, el oficial y el aprendiz en ese orden especifico, el oficial tenía conocimiento de un oficio y buscaba perfeccionarlo con la instrucción de su maestro.
sábado, 20 de septiembre de 2014
HIstoria 15-19 de septiembre,
Crisis de la Edad Media / Repaso para Evaluación Mensual
Actividad a desarrollar:
Realizar un mapa sinóptico de la temática.
Geografía 15-19 de septiembre, Geografía Económica de América
Geografía Económica de América / Repaso para evaluación mensual
Actividad a desarrollar:
1. Organice la definición cambiando el orden las oraciones o ideas sin cambiar su significado:
El Banco de la República define la Economía como: ciencia social que estudia cómo los individuos o las sociedades usan o manejan los escasos recursos para satisfacer sus necesidades. Tales recursos pueden ser distribuidos entre la producción de bienes y servicios, y el consumo, ya sea presente o futuro, de diferentes personas o grupos de personas en la sociedad.
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/economia/econo0.htm
2. Realice una postura ante las situaciones, piense con criterio y si conoce fuentes las puede agregar: (desarrollo de la competencia argumentativa y propositiva)
Colombia es un país
tradicionalmente agrícola hasta las últimas décadas que ha comenzado a
incursionar en otros procesos económicos. Actualmente las actividades agrarias
afrontan innumerables problemas, dentro de las cuales se destaca que la
producción agrícola ha pasado a un tercer plano en la economía nacional por la
falta de garantías para la sociedad rural, situación que impide una óptima
comercialización de los productos del campo.
La solución más inmediata y
adecuada al problema de la comercialización sería
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Las áreas
metropolitanas o de grandes ciudades se caracterizan por la
consolidación de relacionar funciones administrativas y de dependencia, por lo
que el campo se integra a través de los municipios gracias a la facilidad del
transporte de materias primas y alimentos. Algunos efectos
positivos y negativos que pueden generarse en
las áreas metropolitanas podrían ser
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
En Colombia se
han incrementado drásticamente las áreas de producción ganadera sin tener en
cuenta la aptitud del suelo, considerando el daño que le produce esa actividad intensiva. Es así como, las áreas
potencialmente aptas para la agricultura se han destinado a la ganadería sin
algún tipo de control. De continuar esta tendencia, es posible esperar
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
En las regiones
donde se hace explotación petrolera se produce una especialización económica
regional debido a que la mayoría de los ingresos empiezan a provenir de esa
actividad. Para Colombia, en general, cuando termina la explotación se deprimen
algunas actividades que aparecieron con ella y los presupuestos de la región
bajan por depender de los ingresos que reciben de esa explotación de
hidrocarburos. Para que esta situación no afecte de tal forma la dinámica
económica tradicional de la región luego de la actividad petrolífera sería
recomendable
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Gran parte de
los suelos de la Región Caribe han sido utilizados preferentemente para la actividad
pecuaria (ganadera) y muchos otros están subutilizados (sin usar), si se
considera su disposición y capacidad de uso para poblaciones desfavorecidas se
obtiene alternativas de desarrollo idóneas. Ante esta situación sería
recomendable
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La manera en la
que el Estado organizó el desarrollo del país para los siguientes años
establece que el sistema de ingresos obtenidos por el petróleo y otros
productos serán dedicados a fortalecer la inversión pública y apoyar un proceso
sostenible de crecimiento de los colombianos a partir de nuevas actividades
económicas y de exploración y de explotación del crudo. Estas nuevas medidas
del sector gobierno buscarían
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Democracia 15-19 de septiembre, algunas preguntas y situaciones frecuentes de los mecanismos de participación
Ejercicio práctico de reconocimiento de mecanismos de participación ciudadana / Repaso para evaluación mensual
Actividad para desarrollar:
Sustente sus respuestas ante cada situación planteada.
1. Según la
Registraduría Nacional del Estado Civil en la Organización Electoral, la iniciativa popular legislativa y normativa
es: “el derecho político de un grupo de ciudadanos de presentar Proyecto de
Acto legislativo y de ley ante el Congreso de la República, de Ordenanza ante
las Asambleas Departamentales, de Acuerdo ante los Concejos Municipales o
Distritales y de Resolución ante las Juntas Administradoras Locales, y demás
resoluciones de las corporaciones de las entidades territoriales, de acuerdo
con las leyes que las reglamentan, según el caso, para que éstos sean debatidos
y posteriormente aprobados, modificados o negados por la corporación pública
correspondiente”.
El mecanismo aplica por lo tanto para _____________________________________________________________
2. Las iniciativas legislativas son aquellas que se refieren a
actos que le corresponde expedir a Corporaciones Públicas (por ejemplo las
asambleas o concejos) de orden territorial: asambleas departamentales, concejos
municipales y distritales. Por otro lado se habla de iniciativas legislativas
cuando se refiere a leyes o actos legislativos que le conciernen por su
carácter nacional al Congreso de la República.
Lo anterior sería representativo
de ________________________________________________________________
3. Para hacer valer un cabildo en el que se desee
interponer un acto legislativo se requiere que mediante oficio los voceros de
la iniciativa (municipal, local o especial dependiendo del asunto y la
corporación ante la cual se pretende realizar), para ello existe el formulario
de recolección de apoyos y el dato necesario del número de firmas que se deben
recolectar para darle curso al cabildo.
¿Lo anterior se refiere a una iniciativa legislativa propuesta dentro de un cabildo?, ¿Se puede hacer ese tipo de cabildos?
4. Los cargos de elección popular
rinde cuenta a la ciudadanía sobre sus funciones públicas, por lo tanto, el
pueblo también tiene poder decidir si lo revoca de su mandato o no, más sin
embargo, la revocatoria de mandato sólo aplica para los alcaldes y gobernadores, no para otros funcionarios de elección popular como los congresistas, diputado, concejales, o el Presidente de la República. ¿por qué?
5. Durante el período que transcurra entre la fecha
de la revocatoria y la posesión del nuevo mandatario, será designado en calidad
de encargado por el Presidente de la República o el Gobernador, según el caso,
un ciudadano del mismo grupo, partido o movimiento político del mandatario
revocado.
La anterior es una respuesta pertinente ante qué tipo de interrogante, formule la pregunta:
_________________________________________________
6. Los cabildos abiertos tratan asuntos de la
comunidad, asuntos que les compete. Sin embargo sólo tendrán derecho a voz,
además del vocero de quienes solicitaron el cabildo abierto, quienes se
inscriban a más tardar tres (3) días antes de la realización del cabildo en la
secretaría de la entidad respectiva, presentando para ello un resumen escrito
de su futura intervención. Si los cabildos son de interés público esto
significa que el tipo de personas que asisten son:
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